比的認(rèn)識(shí)說課稿

比的認(rèn)識(shí)說課稿15篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的比的認(rèn)識(shí)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評(píng)委好！我說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容課題是《幾分之幾》，我將采用四說模式進(jìn)行說課。

一、說教材

教材分析：

“幾分之幾”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)“幾分之一”及會(huì)比較級(jí)“幾分之一的大小”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)幾分之幾就水到渠成了。例4是在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，從中體會(huì)四分之幾與四分之一的關(guān)系。例5接著讓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，例6是借助形象、直觀的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，其中66與56比較，為今后學(xué)習(xí)1減幾分之幾作準(zhǔn)備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀圖來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和比較大小。本課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、大小比較、分?jǐn)?shù)計(jì)算和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，教材地位十分重要。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)中勇于探索，具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)我對(duì)教材的理解及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)是自主觀察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、說教法

本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和談話法進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生已有的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得不同的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)提供豐富的素材。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在展示和交流中自然地把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位聯(lián)系起來，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)。在直觀演示和動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，建立分?jǐn)?shù)的表象。

三、說學(xué)法

本課教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生的`主動(dòng)探索意識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用幾分之一的知識(shí)，獨(dú)立嘗試探索幾分之幾，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課通過動(dòng)手操作，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)幾分之幾，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問題。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。

交流匯報(bào)。

【鞏固分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流

1、認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

（1）動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。

剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？

學(xué)生涂色。

問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？

預(yù)設(shè)生可能會(huì)得到2/4、3/4、4/4，

出示表示2/4但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

提問：你是怎么得到2/4的？引導(dǎo)學(xué)生說出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)2個(gè)1/4是2/4。

說說其它分?jǐn)?shù)各是幾個(gè)四分之一。

【通過折紙、合作交流來認(rèn)識(shí)四分之幾，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)四分之一，使學(xué)生了解這些分?jǐn)?shù)的組成，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（2）遷移類推，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分?jǐn)?shù)？

生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……

請(qǐng)認(rèn)真思考：你想到的這個(gè)幾分之幾表示什么意思？

動(dòng)手操作：

建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個(gè)幾分之幾。

展示并匯報(bào)交流：

你想表示幾分之幾？里面含有幾個(gè)這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？

【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分?jǐn)?shù)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對(duì)幾分之幾的理解。通過知識(shí)的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分?jǐn)?shù)?！?/p>

（3）比較異同

師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

出示例5填一填，并說說是幾個(gè)幾分之一。

想象：如果把彩紙變窄再變窄會(huì)變成什么，課件換成線段圖上表示的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再說說幾分之幾是幾個(gè)幾分之一。

像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？

生回答師板書（分子、分?jǐn)?shù)線、分母）

觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識(shí)。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子）

同桌各寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說一說分子和分母各是多少。

3、分?jǐn)?shù)的大小比較。

（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如2/8、3/8、……

這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)大那個(gè)??？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。

【讓學(xué)生自由探索，通過自己創(chuàng)造出來的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備?！?/p>

（2）出示6/6和5/6

獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說6/6里面有6個(gè)1/6，而5/6里面只有5個(gè)1/6。

因此6/6大于5/6。

通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。

【歸納，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】

第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，提升能力

1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，并用分?jǐn)?shù)表示沒涂色部分，把分 ……此處隱藏21908個(gè)字……學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

五、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點(diǎn)著數(shù)

(二)提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)多少根？

數(shù)出10根小棒，10個(gè)一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。

(設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。)

2、數(shù)的組成

學(xué)生擺小棒游戲，學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。擺完19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。)

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，填空格

②多媒體出示3道小題，學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個(gè)數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對(duì)學(xué)生以前知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。

4.鞏固練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：書本上的和課外相結(jié)合，讓學(xué)生把本節(jié)課知識(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用以至于熟練運(yùn)用)

5.全課總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新知識(shí)？可以對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自我整理，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。)

整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

1.在課堂上怕學(xué)生說錯(cuò)，不敢放手讓學(xué)生說，一節(jié)課覺得自己說的多。

2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做，怕混亂收不住。

3.總之還有很多地方做的不夠好，請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。

本課內(nèi)容為電子郵件部分的第一課時(shí)，本冊(cè)教材的第三課，前二課內(nèi)容介紹因特網(wǎng)和局域網(wǎng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的了解，電子郵件是Internet除萬維網(wǎng)應(yīng)該之外應(yīng)用比較廣的一項(xiàng)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以用非常低廉的價(jià)格，以非?？焖俚姆绞剑c世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖像、聲音等各種方式。讓學(xué)生掌握電子郵件的收發(fā)，使其方便、快捷的進(jìn)行信息交流，無疑對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界帶來了很好的途徑，信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求從指導(dǎo)綱要的角度出發(fā)，在課的設(shè)計(jì)中，努力挖掘教材的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，精心提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分營造和諧的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，做到在情境中創(chuàng)設(shè)任務(wù)，在情境中觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，在情境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以唐僧師徒4人在往西天取經(jīng)的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來借了臺(tái)電腦……第二天唐太宗打來電話說收到郵件，謝謝他們。以這個(gè)故事作為本課的一個(gè)情景，通過比較悟空和八戒發(fā)信的不同方式，了解電子郵件相關(guān)傳統(tǒng)郵局的優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生完成注冊(cè)電子郵件，給唐太宗發(fā)電子郵件作為任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極想完成這一任務(wù)。

縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果，我覺得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生選擇喜歡的.對(duì)象來設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。同時(shí)，通過組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了互助意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過作品展示，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?？紤]學(xué)生對(duì)于電子郵箱并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生有使用過電子郵箱的經(jīng)歷。只要學(xué)生能認(rèn)真閱讀注冊(cè)電子郵箱的信息，絕大多數(shù)學(xué)生是能夠順利完成任務(wù)的。我的做法是新課的知識(shí)是由學(xué)生經(jīng)過思考自己動(dòng)手“試”出來的，或經(jīng)過老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來的結(jié)論。在教學(xué)過程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。絕大部分學(xué)生都申請(qǐng)到了免費(fèi)電子郵箱，收到了較好的教學(xué)效果。

反思本節(jié)課存在著一些不足之處。

一、準(zhǔn)備不夠充分。課前盡量準(zhǔn)備充分，考慮周全。本課素材準(zhǔn)備不夠，缺少西域一帶風(fēng)景照；課件的設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生，少了一些動(dòng)態(tài)和聲音的渲染，作用有限。我設(shè)計(jì)課件的意圖是為了讓學(xué)生在操作過程中碰到不懂的問題，可以通過觀看課件來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而上課時(shí)候，學(xué)生不懂操作的問題，基本上是通過同學(xué)幫忙來完成。

另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中可增識(shí)以下內(nèi)容，在填寫注冊(cè)表單的過程中，為了使用戶名不重復(fù)，一些學(xué)生往往會(huì)把用戶名設(shè)置得過于復(fù)雜，難于記憶，過后又常常連自己的用戶名都不記得了。為解決這個(gè)問題，在上課之前要做好準(zhǔn)備，給學(xué)生每人發(fā)了一張紙質(zhì)表單。表單中包括自己的姓名、電子郵箱的用戶名、密碼、自己完整的電子郵箱地址，同時(shí)成果欄中還列出了幾個(gè)空白欄，供學(xué)生填寫同學(xué)或老師的電子郵箱地址。以上的目的在于使學(xué)生不忘記自己的電子郵箱地址（包括密碼），這樣就為下一節(jié)的課題《網(wǎng)絡(luò)信使》——Foxmail的賬號(hào)設(shè)置及郵件管理奠定基礎(chǔ)；同時(shí)其他幾個(gè)電子郵箱地址也可為學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵箱地址的格式打下了基礎(chǔ)。

二、時(shí)間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優(yōu)缺點(diǎn)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生在完成申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件時(shí)間不夠，沒有完成教學(xué)任務(wù)。

三、對(duì)某一網(wǎng)站，在同一時(shí)間、同一IP地址申請(qǐng)電子郵件有限制估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成注冊(cè)。再一同課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中增設(shè)這個(gè)現(xiàn)實(shí)因特網(wǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的解決方案的設(shè)計(jì)。

四、小組合作有些留于形式，還有讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，雖然這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，但是有一種包辦的感覺，小老師在操作，能力較弱的學(xué)生在看，從而限制了部分學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，“小老師”作為指導(dǎo)者，而不是替代其操作。

五、我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。在這節(jié)中，這方面我體現(xiàn)不夠。