小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下）第68-70頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫(xiě)、讀乘法算式和算式部分名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

⑵讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

㈠教學(xué)例1

師：小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂(lè)），一群小動(dòng)物們到草地上來(lái)玩，瞧，它們來(lái)了（2只小兔子出現(xiàn)在畫(huà)面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫(huà)面上）。誰(shuí)能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問(wèn)題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)一道連加算式？生：2+2+2=6

師：小兔子們玩得可高興了，聽(tīng)，它們把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫(huà)面上（同上，由學(xué)生提問(wèn)并列出連加算式）3+3+3+3=12

師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。

㈡試一試

師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰(shuí)能又對(duì)又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。

師：你們是怎么數(shù)的？能說(shuō)出一道連加算式嗎？

生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的`。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。

生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。

師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？

生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）

二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）

三、新授

㈠教學(xué)乘法

師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫(xiě)出連加算式：2+2+2+2+2=10

師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺(jué)怎么樣？

生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長(zhǎng)了。生3：好麻煩……

師：想不想把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？

生（齊聲）：想！

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）

師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。

師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫(xiě)一個(gè)2代表一下，再寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)（停頓一下，賣(mài)個(gè)關(guān)子），乘號(hào)后面還得寫(xiě)一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫(xiě)幾？（學(xué)生猜）

師：有很多小朋友都猜我要寫(xiě)5，你是怎么想的？

生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。

師：你們?nèi)聦?duì)了，25=10還可以交換乘號(hào)兩邊的數(shù)寫(xiě)成52=10。再認(rèn)識(shí)乘號(hào)，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識(shí)乘數(shù)、積，讀算式。

師：誰(shuí)還能把最前面的兩道連加算式寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)說(shuō)你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

㈡擺一擺

⑴師說(shuō)，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說(shuō)出連加算式和乘法算式，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

⑵生說(shuō)，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

㈢試一試

師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）

師：數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。

師：如果讓你選擇其中一種寫(xiě)法，你愿意寫(xiě)連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）

三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法

⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。

⑵創(chuàng)設(shè)賣(mài)商品情境（多媒體展示3類(lèi)商品，玩具類(lèi)每種價(jià)格5元，水果類(lèi)，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類(lèi)，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類(lèi)商品，說(shuō)說(shuō)連加算式和乘法算式，或者直接說(shuō)出乘法算式也可。（學(xué)生說(shuō)，全班評(píng)議。）

四、拓寬練習(xí)

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，他能不能用乘法算式來(lái)表示？為什么？（生討論后交流。）

生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……

五、總結(jié)

今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣？

六、作業(yè)布置

生活中除了買(mǎi)商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課。

（二）教材簡(jiǎn)析：

“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促 ……此處隱藏21736個(gè)字……所以會(huì)不相信，這時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題。（板書(shū)課題）

之后引出“乘號(hào)”教學(xué)，我將這樣提問(wèn)學(xué)生：

“乘法既然是一種新的計(jì)算方法，它肯定就有一種新的運(yùn)算符號(hào)，大家猜一猜，它可能叫什么？”

我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，所以大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)猜到叫“乘號(hào)”。然后我邊說(shuō)邊寫(xiě)乘號(hào)，并讓他們觀察乘號(hào)的樣子像什么？

因?yàn)榈湍昙?jí)兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎(chǔ)，所以他們的想像富于模仿性、再現(xiàn)性，也因此他們可能會(huì)說(shuō)出：像風(fēng)車(chē)、、像雪花、像錯(cuò)號(hào)、像拼音X等等，我都將給予肯定。在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)的基礎(chǔ)上，我再開(kāi)始教學(xué)乘法算式的改寫(xiě)。

我準(zhǔn)備以6個(gè)4連加這道算式為例，先讓他們觀察這個(gè)算式顯著的特點(diǎn)，由此認(rèn)識(shí)相同加數(shù)4（板書(shū)相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4。（板書(shū)個(gè)數(shù)）

在此基礎(chǔ)上，我會(huì)說(shuō)：“像這樣6個(gè)4連加，我們就把相同加數(shù)4寫(xiě)在乘號(hào)的一邊（板書(shū)4×），把4的個(gè)數(shù)6寫(xiě)在乘號(hào)的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對(duì)照加法算式說(shuō)說(shuō)4和6分別表示的是什么？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還可以用6×4=24來(lái)表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。

由于乘法的含義是本節(jié)課的.重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，都能體會(huì)到，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我準(zhǔn)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí)，課件演示：

2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）

4+4+4=（）×（）或（）×（）

6+6+6+6=（）×（）或（）×（）

在完成練習(xí)后，我將提出問(wèn)題：

“通過(guò)剛才的改寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是不是所有的加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢？”

通過(guò)教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn)，使他們進(jìn)一步體會(huì)并理解了“乘法”的含義。在此基礎(chǔ)上，我讓他們用手勢(shì)來(lái)判斷輔板書(shū)上的算式，哪此算式能改寫(xiě)成乘法算式，哪些不能改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)出為什么，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式，把它改寫(xiě)成乘法算式。

這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng)。

我們都知道，無(wú)論是在生活中、游戲中，還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新技能的掌握和發(fā)揮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復(fù)使用新技能會(huì)使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，我們會(huì)洋洋得意地一趟一趟地來(lái)回騎一樣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，展示新學(xué)到的技能就是一種樂(lè)趣，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化。（課件展示）（先用小黑板）

（1）看圖填空：

（）個(gè)（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（）個(gè)（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（2）把加法算式改寫(xiě)成乘法算式：

1、2+2+2（）×（）

2、3+3+3+3（）×（）

3、4+4+4+4+4（）×（）

4、5+5+5+5（）×（）

5、6+6+6+6+6（）×（）

我這樣安排，主要是給他們及時(shí)提供了“用武之地”，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，而成功的歡樂(lè)又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在座的老師都知道，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。因此，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、體會(huì)知識(shí)價(jià)值，還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖?，我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

4、遷移運(yùn)用，深化新知

我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖，之后，我先提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿15

各位評(píng)委老師：

上午好！

今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

教材學(xué)情：

本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加減法，也學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律、分類(lèi)等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

根據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的'教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。

教法學(xué)法：

目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂(lè)場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知

1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫(xiě)出加法算式。

2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號(hào)、讀寫(xiě)乘法算式。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升

我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了什么？

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)包括課題、知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。