小學(xué)數(shù)學(xué)教案

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編十篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　教學(xué)目標：

進一步利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識把七巧板各圖形拼成魚圖。

教學(xué)過程：

一、 獨學(xué)：請觀察下圖，同位說一說第2個三角形是由第1個三角怎樣演變來的'？

再說一說第1個三角形是由第2個三角怎樣演變來的？

二、對學(xué)、群學(xué)

1. 七巧板經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)后得到了魚圖，請在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線，標出序號同時說明每塊板是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。

2．我有多種方法得到的

三、群學(xué)：（鞏固提升）左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖？

四、檢測：P88第1、3題。 文章

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

自學(xué)預(yù)設(shè)：

自學(xué)內(nèi)容自學(xué)P43內(nèi)容

指導(dǎo)方法自學(xué)P43

思考：

1、底面積是什么？

2、長方體和正方體的底面積是怎么求的？

1、長方體和正方體的體積的統(tǒng)一計算公式怎樣？

嘗試練習(xí)試著完成P43的做一做的第2題

　　教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體體積的計算公式的統(tǒng)一。（完成P43內(nèi)容及P45第8題）

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計算公式，并會靈活地應(yīng)用公式進行體積計算。

2．提高學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)重難點：運用公式進行計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2、填空。

（1）長、正方體的體積大小是由確定的。

（2）長方體的體積=。

（3）正方體的體積=。

二、探索研究

1．認識長方體和正方體的底面。

通過預(yù)習(xí)你觀察到到了什么？

生：圖中畫陰影部分的那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強調(diào)：這個面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

2．長方體和正方體的底面面積。

（1）長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

（2）怎樣求長方體的底面積？（長方體的底面積＝長×寬，即S＝ab）怎樣求正方體的底面積？（正方體的底面積＝棱長×棱長，即S＝）

（3）長方體和正方體體積計算公式的統(tǒng)一

思考：我們能不能把長方體和正方體的'體積公式統(tǒng)一成一個公式呢？

長方體的體積＝長×寬×高＝底面積×高

正方體的體積＝棱長×棱長×棱長＝底面積×棱長

結(jié)論：長方體或正方體的體積=底面積×高

用字母表示：V=sh

3．練習(xí)：

完成P43“做一做”第2題。講解：“橫截面”通過實物直觀演示，讓學(xué)生理解他的實際意義，懂得一個物體平放，立體圖形的左面和右面就叫做橫截面，如果豎起來，橫截面就成了底面。所以

三、鞏固練習(xí)：完成P45題8。

四、練習(xí)拓展：

1．計算：

2．一根長方體木料，它的橫截面的面積是0.15，長2m。5根這樣的木料體積一共是多少？新課標第一

3．有100塊底面積是42，高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少？

4．一個正方體的棱長的和是48cm，這個正方體的體積是多少？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標

1．初步建立立體圖形的概念．

2．基本掌握長方體的特征．

3．認識長方體的長、寬、高．

教學(xué)重點

掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．

教學(xué)難點

初步建立立體圖形的概念，形成表象．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

導(dǎo)入 ：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？

（長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）

這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）

教師：平面圖形我們已經(jīng)認識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形．

二、探究新知．

（一）初步建立立體圖形的概念．

1．出示墨水盒、粉筆盒等實物．

教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同？（占有一定的空間）

2．教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形．

（板書立體圖形）

3．在生活中你還見到哪些立體圖形？

4．引出課題：這節(jié)課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體．

（板書課題：長方體的認識）

（二）認識長方體的特征，教學(xué)例1．

1．面

①長方體有幾個面？ 長方體有6個面

②每個面是什么形狀？ 每個面都是長方形（也可能有兩面相對的面是正方形）

③哪些面是完全相同的？ 相對的面的形狀大小完全相同

2．棱

學(xué)生實際操作：

①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方

（教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱）

②數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？（12條棱）

③量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相對的棱的長度是相等的`）

3．頂點

教師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨?，用手摸一模三條棱相交的地方．

教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點．

提問：一個長方體一共有多少個頂點？（8個）

4．特征

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形．它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等．

副標題#e#

5．畫法

把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面）

那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？（看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形）

（三）認識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2．

1．出示長方體框架，提問：

長方體的12條棱可以怎樣分組？（按照相對的棱進行分組）

分成幾組？（3組）

相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？（不等）

2．教師小結(jié)：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等．我們把相交 ……此處隱藏5615個字……！這么多的方法！將這些方法分分類看？

生：按比例分配（其實是轉(zhuǎn)化成分數(shù)應(yīng)用題的解法）、分數(shù)方法、歸一方法、比例方法

師：那么你們覺得自己用這些方法解題的時候?qū)?yīng)哪一句話來解決的呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題中的具體思維過程）

師：原來你們孫悟空72變化出來的這每一句話都能得到一種不同的解題思路！

師：在這些解法里頭，你們覺得哪一些是比較簡單又容易理解的？

生：歸一法，正比例，還有還有用第2句男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 和第三句總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍都比較容易！

2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人，全班有幾人，是不是這些轉(zhuǎn)化出來的語句也都能用來解決呢？

生：能！

師：你會先選那些語句來呢？

學(xué)生考慮了一下，很快就圈定在語句6和語句7上。

師：你們?yōu)槭裁匆x6和7？不首選別的呢？

想一想：為什么在前一次，大家首選了2和3，現(xiàn)在卻要首選6和7？

討論后學(xué)生很快再次達成一致：要看條件和問題，找出能表達條件和問題關(guān)系的語句來解決問題，就能列出比較簡單的算式來。

師：那么用歸一和正比例呢？

生：也比較簡單，思路上很快就能通達。只要看清相差幾份、總數(shù)幾份就可以了。

師：學(xué)習(xí)到這里你有什么感受？

（情緒高漲，叫人不得不說：學(xué)生真的是很有趣也很善于表達）

生1：我想黃老師是想告訴我們大家解決問題的方法很多很多，就象從學(xué)校到我的家，并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路，也可以繞個彎從別的地方回到家里。

生2：要走最近的路才好，不要繞來繞去！

學(xué)生哈哈哈的笑，我也笑

生3：這個叫做殊途同歸！

師：好比喻！我們用歸一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用眾多的分數(shù)方法還是能回到我們的家！

生4：老師我看用條條大路通羅馬來形容也可以。

學(xué)生鼓掌為他的形容稱妙

（于是就有了我這一節(jié)練習(xí)課的名稱《條條大路通羅馬》，呵呵）

三、擴展延伸

這么說來，分數(shù)應(yīng)用題、正比例應(yīng)用題還有歸一應(yīng)用題是一家人了，那么一道分數(shù)應(yīng)用題或者是一道正比例應(yīng)用題也一定能用其他兩重應(yīng)用題的解題思路來解決的了。你們能舉例說明嗎？

找道歸一題或者分數(shù)應(yīng)用題來試試！！

下面是學(xué)生從練習(xí)冊上找的題目：

1、一種鋼絲20米重5千克。稱得同樣重量的一捆鋼絲113千克，這捆鋼絲長多少米？

學(xué)生將解法羅列了以后，共用了兩種歸一，兩種倍比，兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現(xiàn)：過去所用的倍比法事實上就是分數(shù)應(yīng)用題的方法。

（我在這里不羅嗦啦）

2、一段水渠，已經(jīng)修了100米，比剩下的多20%，這條水渠全長多少米？

各位知道我們的學(xué)生列了多少算式嗎？呵呵不說啦！你去試一試就知道了！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標：

1、在解決問題的過程中，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，促進個性化學(xué)習(xí)。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)校設(shè)立了許多課外興趣小組，同學(xué)們在課余時間可以根據(jù)自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學(xué)給我們提出了哪些數(shù)學(xué)問題。

師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：布藝興趣小組的同學(xué)要用9/10米的布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：做一件背心需要花布多少米？

生2：做一條褲子需要花布多少米？

（教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的.進行板書）

二、自主探索，獲取新知

1、獨立思考、自主探究。

師：我們先看第一個問題 做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？

生1：9/103=

師：為什么用除法？

生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

師：誰還能再說一遍？

生重復(fù)。

師：9/103結(jié)果是多少呢？請在自己的練習(xí)本寫一寫、畫一畫，算一算。

生自主操作，師適時巡視指導(dǎo)，找出兩位同學(xué)上臺板演。

2、合作交流，解決問題。

師：將你的想法和同桌交流一下。

生交流。

師：我們來看幾位同學(xué)的方法。

（投影展示，畫線段圖的方法）

師：我們先看第一位同學(xué)的方法，這是哪位同學(xué)的，你能來介紹一下嗎？

生：（畫線段圖的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：我們再來看一位同學(xué)的，他用的是長方形布條，這是哪位同學(xué)的，介紹一下？

生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

找規(guī)律

二、教學(xué)目標：

⒈通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

⒉通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

四、教具、學(xué)具的準備：

教師準備彩旗和五角星，學(xué)生準備塑料片。

五、教學(xué)過程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊？

生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準備開聯(lián)歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的??？（……）它們都是按照一定的'順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

㈡引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？

⒉生猜中顏色（黃色）。

⒊師：為什么你們都猜黃色呢？